「人間社会学科の２期生はだれとでも話せるような気がします。まったく性格の違う人どうし、たとえばうるさい人と地味で静かな二人が仲良く話しているような感じです。高校の時はグループがあって固まることが多かったです。人間社会学科もグループがあるけれど基本的にだれとでも話をして仲が良いのです。私は、全員と話をしたことがあります。これもひとつのコミュニケーション能力ではないでしょうか。

　次に言いたいのは、一人ひとりが詳しい物事、好きなことを持っているということです。自分が気になったことがあるとします。初心者で全然わからないことがあっても、大学に行って人間社会学科の場所へ行けば必ずそのことに詳しい人が一人はいるので、物事の勉強になります。だからとてもいい友達をもったと思います。毎日が新しい発見です」。

大学に来ることで、人から何かを知る。しかも同年齢の学生から。これも人間社会学科の特色かもしれません。横のつながりをもつこと。コミュニケーションの具体的実践ですね。

「人間社会学科について感じることは、個性の強い人や明るい人またはフレンドリーな人が多いことである。学科名で判断するということは、今思うといかがなものかと思っているが、入学する前や受験する前はなんとなく固い、きまじめというイメージが強かったというのが本音である。

　未来像について。人間社会学科に入った人で、はじめは暗い人でも人とのコミュニケーションや信頼関係を身につけて、卒業する時には前向きでポジティブな人間になって、人間社会学科に入ってから変わったと言ってもらえるように、学生と教員が一丸になっていくべきであると思う。そして話すのが苦手な人でも、４年間を通じて話すことが楽しい、話すことが好きだと思えるように人間社会学科の存在をアピールすると良いのではないかと考えている」。

　進学先を探している段階で、コミュニケーション（意味するところは広いが）に関心があって、人とかかわることが好きだからこの学科に興味を持った、という人がいる。それと同じように、自分にはコミュニケーション力が不足しているとか、苦手だからこそこの学科を選んだという人もいる。だから、面白いのである。N君が書いているように、高校卒業までに人前で話す機会が少なかった人、そもそもそのような場が得意ではない人が変わることに意義がある。先日のトークセッション後に学生が書いた感想にも、この学科はとにかくいろいろな人がいることが指摘されていた。いろいろな人が、自分を変える場をもっている学科ということだ。

「この学科は、コミュニケーションというものがすべての教科に入っているのではないかと思う。とにかく、考える力がとても必要だと思う。他の学科に比べて、科目が変わっている。ゼミが１年から行われている。講演会が結構あって、社会のことについて学ぶことができる。コミュニケーションと考える力を身につけていくことができ、社会に出た時、対応ができるのではないかと思う」というO君。

「人間社会学科に入って約１年経とうとしているが、初期の学科のイメージとは全く違うものへと変化していた。当時はディベートなどをして会話力を身につけるだけの学科と考えていた。しかし、最近になり、人間社会学科とは、頭の中の考えをまとめられるようにすることが主なのではと考えるようになった。もちろん、会話力も必要である。しかし、それは初期に身につけるもので本当は頭の中で考えをまとめる力を養う学科ではないかと考えている。たとえばディベートをするにしても反駁は頭の中で考える活動から始まる。レポートを書くにしても、自分の考えが重要だ。人間社会学科には、３、４年生がいない。だから、これからどう進んでいくかわからないこともある。しかし、私はこの学科で道をみつけてみたい」とI君。

　二人に共通しているのは、この学科に「考えること」がはっきりと存在していること、そしてその大切さを実感しているという点だ。

　全員に聞かせたい意見を、このブログの中で紹介していこう。まずはN君のコメントだ。

　私は工業大学にこのような人間性をはぐくむ学科があることは良いことだと思う。まだ私たちは二期生であり、就職率もよくわからず学科自体が　　

実験的な部分も多いだろう。他の学科と比べても学生数が少ない。

　ならば、私たちがこの学科で満足のいくように努力し、生活し、それとともに人間社会学科のよさを広げるべきではないだろうか。この学科はもっともっと充実させるべきだ。少なくとも今の日本の悪循環などを知ることができると思うし、人間性という意味でも力を発揮する能力を身につけることができるのではないだろうか。

　私はこの学科に来てとても満足しているし後悔はしていません。この学科に来てもう一年になりますが、自分の考えをしっかりと持つことができるようになったと思います。はっきりした理由も頭の中でせいりすることができるようになりました。このようなことは社会でも役立ちますし、実際、多くの企業などが、コミュニケーション力、自分の考え、しっかり話せる人を必要としています。近年は、人と話すことすら苦手な人もたくさんいます。

　この学科に来てからは、ニュースや社会問題などにも関心を持つようになりました。やはり、自分の将来のことを考えると不安なニュースばかりが目立ちます。しかし、大学生になってまだ一年しか経っていません。あと３年近く残っているわけです。友人関係や部活などを充実させつつ自分の将来のことも十分に考えながら生活してゆきたいと思います。

きのうの４講目、１年生と２年生が一堂に会しました。２つの学年が合同で集まるのは初めてです。

今年度２年生が取り組んだプロジェクトゼミの報告（学生）と、来年度のプロジェクトゼミの紹介（教員）が行われました。そして、現段階での希望調査が行われたのです。その集計結果が、本日、学科の掲示板で公表されました。下の写真は、その掲示物に群がる学生の様子です。 

彼らはしばらくその掲示板の前で話していました。彼らが希望したゼミは相当人気があるらしく、第一希望どおりになる人は約半分のようです。今回はあくまでも第一回の希望調査です。４月に、複数のゼミ教員と面談を行い、あらためて希望用紙を提出します。

　２年生の希望状況を見ると、今年取り組んだゼミを継続する人が多いようです。３年生で所属したゼミが卒業研究へとつながっていきます。

　腹ごなしにゲームの時間になったが、このゲームがまた真剣勝負だった。そしてゲームが終わったところでスケジュール上では「トークセッション」。リーダー的役割のM君が、話題を提示した。それは人間社会学科の成り立ちについての質問と言う形をとった。自分の学科が新しい学科だということは周知の事実。当然気になることがいろいろある。教員としてコメントをする。話がかみ合う。

続いて、濱谷先生が「今までで一番感動したことや、失敗したことを話してみたらどうだい」と投げかけた。ここからの時間が、私には忘れがたい時間となる。一人ひとりの話が、重厚だった。そうなった理由は、最初の人や二人目の人が真剣に語ったからだ。そしてどの人もしっかり聞く。一人ひとりの話が終わると、何かどっしりとしたものが自分の中に残っていった。大切なことだ。20歳前後の若い時に、真剣に自分を語る。これこそ自己形成のプロセスではないか。全員が、自分のことを吐露した。そして最後に濱谷先生から高校時代の話を聞いた。私は十代の濱谷先生を想像しながら聞いた。来てよかったと思えるゼミ交流合宿。真剣というのはいいものだ。余計なものを消し去り、なにかひとつのことに没頭する。そんな何かがある人間社会学科。ますます好きになりました。

平成21年度　秋季図書館イベント"読書感想文コンクール"において、49名の応募者の中、人間社会学科の１，２年生から、最高賞であるメディアセンター長賞１名（１名枠）、優秀賞３名（３名枠）、佳作８名（10名枠）が選ばれ、11月30日に図書館１階のメディアセンター長室で表彰されました。

　表彰を受けている学生の姿を見て大変嬉しくまた誇らしく思いました。読書感想文イベントはこれまでも開催されていましたが、人間社会学科が設立されるまでは、残念ながら応募者も少ないものでした。学科が設立されてからは、イベントも活気づき、昨年にひき続き多くの受賞者が出たことは喜びにたえません。"文系の発想力と理系の論理力"で、人間社会学科の伝統の一つに出来れば良いと思います。

三上行生

コミュニケーションについて、４人のメンバーで意見をやりとりしました。

コミュニケーションがうまくいっているとはどんな状態なのか。コミュニケーションがうまい人とはどんな人なのか。これが柱となる質問で、そこから付随していろいろな話題に発展しました。そのやりとりの一部をICレコーダーに録音し、今日あらためて一人で聞いてみました。

　ひとり静かなところで、耳を傾ける。一人ひとりの言葉を集中して聞くことができます。

明確なテーマがあって話をしているので、単なる雑談、いわゆるおしゃべりとは違います。何が違うかといえば、前の人の発言を踏まえた上で発言する。少しでも、テーマに向かって進むような発言をする。4人という少人数なので、一人あたりのもつ役割が適度に大きいのです。2人だと、ペアになり1対１の対話になります。これはかなり一人当たりの役割が重たい。10人だと、参加姿勢に軽重が生まれて、一体感が損なわれる。やはり４人というメンバー構成は絶妙です。

　1年生の基礎ゼミでも、同じような問いかけをしてしばらく学生だけで意見交流をしたことがあります。メンバーが違うので、当然話の展開は異なっていました。1年生のときは、具体的な現象を例示することが多かったのに対して、２年生の方は、具体的な例示もありましたが、抽象的な表現も用いられていたのが特徴です。

　ある学生が、コミュニケーションを「呼応」と表現していたのが印象的でした。また、自分のコミュニケーション能力を直感的に自己評価したらどうなるかという問いに、「普通としか言えない。それは、どんな状態が高い状態かという定義や基準がないところで考えているから」と述べた学生がいました。根拠や定義、ディベートで通常用いている基本の中の基本キーワードです。

　やはり学生間で意見をやりとりすることは有意義です。ただし、おしゃべりとの区別を明確にして。

そしてその学生のやりとりをじっくりと聴きなおす。これは教員の役割であり、また楽しみでもあります。

　先日、人間社会学科1年生のノートを見る機会がありました。英語のテスト対策にと、ある学生がノート作りをしていたのです。授業中にノートを取ることは基本中の基本です。彼はさらに、通学の乗り物の中で記憶を確認するためのノートも作っていました。

授業内容を復習するというマネジメントの他に、彼は自分の学習を管理するというマネジメントを行っていました。それもノートという形で行われていたものです。テスト対策の勉強を、いつ、どのような内容についてどれくらいの時間をかけて行ったか、記録してありました。それを見ると、彼の勉強がどのように進行しているのかわかります。彼にとっては、自分の学習がうまくいっているのかどうか、見直すための道具になっています。

　このような取り組みを見ていてわかったのは、マネジメントという言葉に当てはまるのは主体的、自主的、能動的な行動だということです。試験に追い詰められて勉強しているのではなく、試験というターゲットに向けて、いかに時間などの要素を管理し、自分の学習の質を高めるか。ターゲットを追究していくプロセスを高める。そのために、いろいろな工夫をする。

　マネジメントとは何かと言われたら簡単には答えられないですが、彼のような取り組みをマネジメントと称することはできるでしょう。そう考えると、マネジメントは生活上のいろいろなところに存在していることがわかりました。これが今日の収穫のひとつです。

　中でもA君のコメントが印象深いものでした。

彼自身、自分のコミュニケーション能力を決して高くないと自己評価するところから書き始めています。そのうえで、「ヒューマンコミュニケーションプロジェクト」に所属して、徐々にではあるが変化が起こっていることを書いていました。その具体的な例があいさつで、朝、同じ人間社会学科の学生に会うとおはようと言う。このことが彼自身を少しずつ変えるきっかけになったと振り返っています。

教員の側からゼミの面白さをとらえたとき、それは集団での学びに加えて、個の学びの深まりがあり、それを見る機会が多い、または得られやすいことでしょう。

文章を書く、話し合いをする。それが公的でも私的でも、いずれにしても、個が自己表現をする場をもつことで、内面を外へ出す。それを受け止め、どうとらえるか。ここに醍醐味があるのです。

　ある男子。椅子に座るなり「願書をください」と言いました。

３年生とのこと。人間社会学科を受けようと思っている。

たいていの高校生は全体的な話を聞きに来るのに、彼はいきなり「願書ください」。

強烈でした。いろいろ話をしました。

「僕は、臨床心理に興味があり、いろいろな大学を調べてきたのですが、どれも自分の考えには会いませんでした。そんな中で、人間社会学科の内容を見たとき、（心理学そのものではないけれど）自分が求めていることに一番あっていると思いました」。

さらに話を聞きました。

私に向かって「この前の大学説明会で、先生の話を聞きました。少人数グループで・・・・」と聞いたとき、あのゼミ室に来た学生の一人だとわかったのです。11月1日に行われた学校説明会で、人間社会学科を紹介するのにゼミ室を公開しました。ほんの7分という短い時間でしたが、靴を脱いでゼミ室に入ってもらい、基礎ゼミのことを説明しました。

「この机で、毎週水曜日に１年生が6人グループでこんなことをしています・・・・」。

今日の面談で、彼の口からはこんな言葉が。

「ペン字の練習をしたり、本を読んで話し合いをしたりという説明を聞いて、興味をもちました」。

　先日のゼミ室公開で、１年生から少人数グループで大学生の基礎を築くゼミをすることを説明しました。

「現代はパソコンで文書を書くのが当たり前だけれど、人前で字を書かなくてはならない場面があります。そのときどんな字を書くかで、その人の印象は大きく変わります。それで、このゼミでは最初にペン習字をしています・・・・・」。この説明が彼になんらかの印象を残したようです。

面談しているときの彼の特徴は、目線です。こちらをしっかり見て聞く、そして最小限の言葉で意味あることを言う。終始、顔の表情が、開いていました。

今日に限ったことでは在りませんが、オープンキャンパスで面談を行うとき、人間社会学科に興味を示す高校生は、実に第一印象が強烈です。最近の言葉で表現すると「濃い」。実に濃い。